Направление подготовки: 44.03.03 – «Специальное (дефектологическое) образование»
Профиль: Логопедия
В течение практики студенты должны оформить
Дневник производственной практики, который включает следующие документы:
- Индивидуальный план работы студента на период практики.
- Сравнительный анализ 3 методик логопедического обследования.
- Заполненные подробно 5 речевых карт на обследованных детей и их анализ (можно приложить фотографии без указания фамилий детей и личных данных их родителей).
- Индивидуальный план работы на 3 обследованных детей.
- Стимульный материал для логопедического обследования (можно приложить фотографии с описанием).
Примерные образцы документации и ее оформления
Сравнительная характеристика методик логопедического обследования
| Название методики (автор) | Возраст
детей |
Основные структурные составляющие | Их назначение | Стимульный материал |
Речевая карта (образец)
- Имя ребёнка (дата рождения___________________________________________________
- Детский сад/Школа(класс):___________________________________________________
- Домашний адрес:_указать только регион (город, пгт, д.)______________________
- ИО родителей (можно вымышленные), место работы / сфера деятельности___________
- Общий анамнез:
-от какой беременности:____, характер беременности(токсикоз 1,2половины, падения, травмы, психоз, хронические заболевания, грипп, краснуха, анемия, угроза выкидыша)
_________________________________________________________________________________
-роды(досрочные, срочные, быстрые, стремительные, затяжные, обезвоженные)
_________________________________________________________________________________
-стимуляция (механическая, электрическая, химическая, не было)_____________________
-крик (был, не сразу, не был)______________Асфиксия(белая, синяя, нет)____________
-вес при рождении______________, длина____________,по шкале Апгар___________
- Раннее психомоторное развитие:
-держит голову (до 3мес. или позже)___________,сидит(до 7мес. или позже)_______
-ходит (до года и 3м. или позже)_______________,первые зубы с______
- Заболевания (краснуха, корь, коклюш,желтуха, пневмония и т.д.)_______________
_________________________________________________________________________________
-ушибы, травмы головы____________________________________________________________
-судороги при высокой температуре__________________________________________________
- Речевой анамнез:
-гуление(3-4м)__________лепет(5-6м.)______________________первые слова(1г.)__________
первые фразы____________________________________________________________________
- Посещал ли дет.сад, студию (массовую группу или речевую)________________________
-с каким заключением______________________________________________________________
-занимался ли ребёнок с логопедом в поликлинике, индивидуально_______________________
-результаты______________________________________________________________________
- Речевая среда ребёнка (есть ли в семье заикающиеся, с дефектами речи, двуязычные, поздно начавшие говорить)
- Успеваемость по русскому языку (для школьника)___________________________
-жалобы родителей, учителя_________________________________________________________
- Заключение психоневролога, невропатолога (ПЭП, ММД, энурез, тики, дизартрия, повышение внутричерепного давления, неврозы и т.д.)_________________________________________________________________
- Состояние биологического слуха_________________________________
- Состояние зрения_________________________________________________
- Особенности ребёнка (замкнутость, обидчивость, агрессивность, неуверенность и т.п.)
_________________________________________________________________________________
- Обследование психологических процессов:
Память (объем) 1-2ед.___2-3ед.____3-4ед.___4-5ед.___5-6ед.___6-7ед.____7-8ед.___более___
(норма, ниже номы, значительно снижен)_____________________________________________
Внимание: (объем)_________________________________________________________________
-устойчивость (норма, неравномерное, низкое, сильно снижено)__2-5м.___10-15м.____15-20м.
20-25м.___более___________________________________________________________________
-распределение ___________________________________________________________________
-переключаемость( норма, быстрое, замедленное, ригидность, вязкость, «застревание», склонность к детализации)__________________________________________
Мышление: (сравнение)____________________________________________________________
-обобщение (4-й лишний)___________________________________________________________
-абстрагирование__________________________________________________________________
-классификация___________________________________________________________________
-установление причинно-следственных связей_________________________________________
- Общая моторика, координация движений (ходьба, прыжки)____________________
- Мелкая моторика__________________________________________________________
-ведущая рука______________________________________________
- Навыки самообслуживания________________________________________________
-умение надеть и снять одежду______________________________________________________
-выполнение гигиенических правил (мытье рук, пользование полотенцем)__________________
- Артикуляционный аппарат:
Строение артикуляционного аппарата.
Губы (расщепление верхней губы, послеоперационные рубцы, укороченная верхняя губа)
_________________________________________________________________________________
Зубы (неправильный прикус, неправильная посадка зубов)______________________________
Язык (большой, узкий, короткая подъязычная уздечка)__________________________________
Твердое нёбо (узкое куполообразное, расщелина твердого нёба, субмукозная расщелина)___
_________________________________________________________________________________
Мягкое нёбо (короткое мягкое небо, расщелина язычка, отсутствие язычка)________________
_________________________________________________________________________________
Функция артикуляционного аппарата (сила, объем, истощаемость, включение в движение, темп и плавность переключения, наличие содружественных движений. Статичность. Саливация.)
_________________________________________________________________________________
Состояние мимической мускулатуры:
Выраженность носогубных складок и их симметричность: а) в покое__________б) в улыбке__
Характер линии губ и плотность их смыкания__________________________________________
Наличие гиперкинезов: а)в покое_________б) при выполнении двигательных проб__________
Умение держать рот закрытым: при выполнении инструкции, в покое_____________________
Умение закрывать глаза: а) оба одновременно_______б) по очереди_______________________
Умение нахмурить брови_______________наморщить лоб_______________________________
Наличие сопутствующих движений (синкинезий)_______________________________________
- Общее звучание речи (высотность, темп, плавность, голос, дыхание, интонированность)_
______________________________________________________________________________
- Связная речь:
Общая характеристика речи (в соответствии с возрастным уровнем)_______________________
________________________________________________________________________________
-уровень самостоятельного повествования_____________________________________________
-типы используемых предложений___________________________________________________
-подбор слов и правильность их использования________________________________________
-затруднения в построении фразы (есть, нет)___________________________________________
- Звуковая сторона речи
Звукопроизношение (отсутствие, смешение, замена звуков отраженно, в самостоятельной речи)
_________________________________________________________________________________
Сформированность фонематических процессов________________________________________
-слух_____________________________________восприятие_____________________________
Слоговая структура слова__________________________________________________________
- Словарный запас:
-общая характеристика словарного запаса (соотношение активного и пассивного словаря)___________________________________________________________________
-название частей целого____________________________________________________________
-бобщающие понятия______________________________________________________________
-название действий________________________________________________________________
-подбор определения к слову________________________________________________________
-подбор синонимов________________________________________________________________
-подбор антонимов________________________________________________________________
-подбор родственных однокоренных слов_____________________________________________
-использование различных частей речи (наречий, относительных прилагательных и т.п.)_______________________________________________________________________
- Грамматический строй речи
Словоизменения (если есть, то какие)_________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Словообразования (если есть, то какие)_______________________________________________
_________________________________________________________________________________
Синтаксис (типы построения предложений и особенности нарушения их строения)________
_________________________________________________________________________________
Словосочетания (использование различных типов словосочетаний: согласования, управления, примыкания)_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
- Понимание грамматических форм и конструкций______________________
-понимание текста (скрытый смысл)___________________________________
Письмо:
-особенности графики______________________________________________________________
-специфические ошибки____________________________________________________________
- Чтение. Техника чтения (глобальное, аналитическое, побуквенное, послоговое, слитное и т.д.) _____________________________________________
-темп чтения (вслух, про себя)_______________________________________________________
-понимание прочитанного___________________________________________________________
-характеристика ошибок____________________________________________________________
- Наличие заикания__________________________________________________________
-характеристика заикания___________________________________________________________
- Логопедическое заключение_________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Индивидуальный план работы с ребенком
(примерный образец)
Разделы и содержание индивидуальной программы работы с ребенком с дизартрией
| Разделы речевой работы | Задачи
|
Содержание логопедической работы
|
||
| Приемы работы
|
Типы заданий и упражнений | Дидактический и речевой материал | ||
| 1.Формирование артикуляционной моторики | — Подготовка артикуляционных органов к дальнейшей работе
— Выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата — Развитие умения объединять простые движения в сложные |
1. Упражнения, направленные на развитие челюстей
2. Упражнения, направленные на развитие подвижности губ 3. Упражнения, направленные на развитие подвижности мышц языка |
1) «Бегемот», «Жевательная резинка», «Обезьянки» 2) «Лягушка», «Хоботок» 3) «Лопаточка», «Иголочка», «Часики» |
1. Картотека артикуляционных упражнений
2. «Сказки о веселом язычке» 3. Косинова Е. – «Уроки логопеда» 4. Картинки-символы артикуляционных упражнений |
| 2.Развитие речевого дыхания | — Выработка правильного диафрагмального дыхания
— Развитие ротового выдоха — Произнесение слогов и звукоподражаний — Формирование правильного речевого дыхания в процессе речи |
1. Выработка плавного длительного выдоха
2. Работа над силой выдоха 3. Работа над правильным дыханим в процессе речи |
1) «Вьюга», «Насос», «Варим кашу»
2) Произнесение гласных на выдохе 3) Дутье вертушки |
1. Дидактические материалы к играм в виде игрушек
2. Стаканы, вертушки 3. Символы гласных звуков |
| 3.Работа над голосом | — Развитие речевого дыхания
— Усиление воздушной струи — Развитие силы и динамического диапазона голоса |
1. Вдох и выдох через рот с последующим прибавлением голоса
2. Произнесение гласных и их сочетаний с изменений силы и высоты голоса |
1) «Скакалка», «Лесенка», «Разведчики»
2) Пропевание гласных звуков |
1. Материалы к дидактическим играм из различных средств
2. Символы гласных звуков |
| 4.Формирование звукопроизношения | — Постановка звука
— Автоматизация звука — Дифференциация звука |
1. Знакомство с артикуляцией звука
2. Автоматизация звука изолированно, в слогах, словах, предложениях, тексте 3. Дифференциация звука изолированно, в слогах, словах, предложениях, тексте |
1) Показ артикуляции перед зеркалом
2) Артикуляционные упражнения («Лошадка», «Барабанщик», «Киска сердится», «Часики») 3) Игры на звукоподражание, игры с картинками и карточками 4) «Звуковая мозаика», «Улитка» |
1. Настенное зеркало, маленькое зеркальце 2. Профили звуков 3. Игровой материал 4. Шпатели, зонды, ватные палочки 5. Символы звуков, дидактические игры, картинный и речевой материал |
| 5.Развитие фонематического восприятия | — Узнавание звука на фоне слога, слова
— Формирование фонематического анализа — Развитие фонематического синтеза — Развитие фонематических представлений |
1. Поднять руку на заранее обусловленный звук, слог
2. Определить последний звук 3. Составить из названных звуков слово 4. Подобрать картинки на заданный звук |
1) «Цепочка слов», «Звуковая мозаика»
2) «Веселый поезд», «Домики» 3) «Путаница», «Поймай звук» 4) «Отгадай», «Пирамидка», «Следопыт» |
1. Картотека речевых игр
2. Символы звуков, фишки 3. Дидактические игры, материалы |
| 6.Развитие
ритмо-интонационной стороны речи |
— Развивать слуховое внимание
— Развивать умение пользоваться интонацией, паузой, ударением — Формировать понимание ритма и темпа |
1. Игровые упражнения по развитию мимики и пантомимики
2. Игры на развитие выразительности, тембровой окраски голоса 3. Упражнения на запоминание ритимического рисунка |
1) «Съели кислый лимон», «Обиделись», «Удивились»
2) «Угадай, кто кричит», «Эхо», «Повтори за мной», «Скажи, как я», «Кукольный театр» |
1. Стихотворения, скороговорки, потешки, сказки, рассказы
2. Куклы для кукольного театра 3. Музыкальные инструменты 4. Картинки, дидактический материал, игры |
| Разделы неречевой работы | ||||
| 1.Формирование общей моторики | — Развитие силы, выносливости
— Тренировка пространственных представлений — Развитие слухового внимания — Формирование связи речи и движений |
1. Упражнения для рук
2. Упражнения для ног 3. Упражнения для туловища 4. Упражнения для шеи |
1) Упражнения без показа, воспринимаемые на слух
2) «Петрушка», «Маятник», «Пружинки», «Ножницы», «Тряпичная кукла», «Лягушки», «Волчок» 3) Игры под стишки |
1. Игровые упражнения
2. Дидактические игры 3. Спортивный инвентарь 4. Речевой материал в виде ритмичных стихов |
| 2.Формирование мелкой моторики | — Развитие связи руки и слова
— Формирование точных и мелких движений — Развитие координации и точности движений руки и глаза — Содействовие нормализации речевой функции; |
1. Развитие движений кистей
2. Развитие движений пальцев рук |
1) Пальчиковая гимнастика
2) Штриховка 3) Обведение шаблонов 4) Вырезание ножницами разных фигур |
1. Речевой материал (стихи и потешки)
2. Мозаика 3. Трафареты и шаблоны 4. «Пальчиковый бассейн» |
| 3.Развитие высших психических функций:
а) мыслительных операций; |
— Развитие навыков анализа и синтеза
— Развитие логического мышления — Формирование связи речи и мышления |
1. Формирование умения выполнять классификацию
2. Формирование умения систематизировать |
1) «Разложи предметы», «Летает — не летает»
2) «Что тяжелее?», «Кто старше?», «Нелепицы» 3) Парные картирнки, отрицалки |
1. Картинный материал
2. Дидактические игры 3. Игровые упражнения |
| б) памяти; | — Развитие зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой памяти
— Формирование свящи между памятью и речью — Развитие запоминания слов, стихов, артикуляционных укладов |
1. Развитие слуховой памяти
2. Развитие зрительной памяти 3. Развитие осязательной памяти 4. Развитие обонятельной памяти 5. Развитие вкусовой памяти |
1) «Рассказываем сказку», «Загадки»
2) «Экран», «Обезьянка», «Запомни картинки» 3) «Парам картинок» 4) «Запахи и звуки», «Вкус и запах» 5) «Игра в слова», «Осень» |
1. Речевой материал: стихи, потешки, скороговрки, сказки
2. Картинки, дидактический материал |
| в) внимания; | — Развитие способности к распределению внимания
— Формирование связи внимания с речью — Развитие произвольного внимания |
1. Собранность внимания
2. Произвольное внимание 3. Связь внимания и зрительной памяти |
1) «Запрещенные движения», «Цепочка слов»
2) «Нарисуй», «Едем на пароходе» 3) «Сосчитай глазами», «Наблюдательность» |
1. Речевой материал в виде стихов и текстов
2. Дидактический материал 3. Игровые упражнения |
| г) оптико-пространственных ориентировок и т. д. | — Развивитие умения ориентироваться на собственном теле
— Формирование навыков ориентировки в пространстве — Равитие умения согласовывать движения |
1. Ориентировка «на себе»
2. Ориентировка в замкнутом и открытом прострастве 3. Ориентировка в процессе передвижения 4. Ориентировка в микроспространстве |
1) «Солнышко», «Контролер»
2) «Прятки», «Всадник» 3) «Найди игрушки», «Разведчик» 4) «Волшебный сундучок», «Разноцветное путешествие» |
1. Картинки, карточки, схемы, настольные игры
2. Дидактические игры 3. Считалочки, потешки |
или напишите нам прямо сейчас:
Здравствуйте! Хочу заказать у вас отчет по преддипломной практике. Подскажите, сколько времени займет выполнение заказа?
Иван, здравствуйте! Поможем с подготовкой материалов для Вашего учебного проекта. Прошу Вас прислать подробное задание (методичка, заданий от кафедры, бланки, комментарии — всё, что есть) на почту 3227505@mail.ru. Я посмотрю и напишу Вам ответ на почту в самые сжатые сроки. Спасибо!
Добрый день! Меня интересует, включаете ли вы в стоимость редактирование отчета после проверки руководителем?
Лиана, здравствуйте! Поможем с подготовкой материалов для Вашего учебного проекта. Прошу Вас прислать подробное задание (методичка, заданий от кафедры, бланки, комментарии — всё, что есть) на почту 3227505@mail.ru. Я посмотрю и напишу Вам ответ на почту в самые сжатые сроки. Спасибо!
Подскажите, пожалуйста, возможно ли заказать отчет по практике с учетом специфики моей специальности? Я учусь на экономиста
Алёна, здравствуйте! Поможем с подготовкой материалов для Вашего учебного проекта. Прошу Вас прислать подробное задание (методичка, заданий от кафедры, бланки, комментарии — всё, что есть) на почту 3227505@mail.ru. Я посмотрю и напишу Вам ответ на почту в самые сжатые сроки. Спасибо!
Как долго будет выполняться заказ, если мне нужен отчет по учебной практике всего через неделю?
Андрей, здравствуйте! Поможем с подготовкой материалов для Вашего учебного проекта. Прошу Вас прислать подробное задание (методичка, заданий от кафедры, бланки, комментарии — всё, что есть) на почту 3227505@mail.ru. Я посмотрю и напишу Вам ответ на почту в самые сжатые сроки. Спасибо!
Какие гарантии вы предоставляете на случай, если отчет не пройдет проверку у преподавателя?
Екатерина, здравствуйте! Поможем с подготовкой материалов для Вашего учебного проекта. Прошу Вас прислать подробное задание (методичка, заданий от кафедры, бланки, комментарии — всё, что есть) на почту 3227505@mail.ru. Я посмотрю и напишу Вам ответ на почту в самые сжатые сроки. Спасибо!
Можно ли получить консультацию перед тем, как оформить заказ? Хотелось бы уточнить некоторые моменты.
Алина, здравствуйте! Поможем с подготовкой материалов для Вашего учебного проекта. Прошу Вас прислать подробное задание (методичка, заданий от кафедры, бланки, комментарии — всё, что есть) на почту 3227505@mail.ru. Я посмотрю и напишу Вам ответ на почту в самые сжатые сроки. Спасибо!
Интересует возможность частичной оплаты. Могу ли я оплатить часть суммы сейчас, а остальное — после получения готового отчета?
Евгений, здравствуйте! Поможем с подготовкой материалов для Вашего учебного проекта. Прошу Вас прислать подробное задание (методичка, заданий от кафедры, бланки, комментарии — всё, что есть) на почту 3227505@mail.ru. Я посмотрю и напишу Вам ответ на почту в самые сжатые сроки. Спасибо!
Хотел узнать, есть ли у вас опыт написания отчетов для студентов технических специальностей? Нужен отчет по инженерной практике.
Антон, здравствуйте! Поможем с подготовкой материалов для Вашего учебного проекта. Прошу Вас прислать подробное задание (методичка, заданий от кафедры, бланки, комментарии — всё, что есть) на почту 3227505@mail.ru. Я посмотрю и напишу Вам ответ на почту в самые сжатые сроки. Спасибо!